Savoir-faire langagier

Rédiger la documentation d’un projet et l’adapter aux normes contextuelles et aux destinataires

Niveau attendu : C1 

Tâches /compétences

Zone privative

IE

Rédiger des cahiers des charges techniques et fonctionnels

Critères d’évaluation

Réalisation de la tâche

• Faire une présentation brève du projet
• Présenter les exigences fonctionnelles
• Décrire les cas d’usage et les équipements domotiques adaptés
• Partager la connaissance du domaine visé
• Décrire les principes généraux
• Établir les liens entre les faits, la finalité les moyens.
• Mettre en avant les circonstances de l’action et formuler des hypothèses
• Annoncer les contraintes/ prévoir les problèmes, proposer des solutions de contournement et fournir des explications et des illustrations
• Présenter des schémas
• Inviter le lecteur à proposer/ mettre en place des alternatives pertinentes, à faire le reporting de ses actions et à maintenir un document de contraintes

Adéquation socio-professionnelle

• Application des règles ou principes et de la structure normative du domaine de spécialité et de l’entreprise
• Dépersonnalisation du discours
• “Discours du cas de figure”
• Éléments d’information transmis aux lecteurs (responsables des processus et intervenant ultérieurement, par rapport au moment de l’écriture)
• Invitation (pour le destinataire) à faire du reporting en affichant et en stockant les données
• Acquisition de la connaissance du domaine visé par la collaboration avec des professionnels du métier (santé, spatial, etc.)

Maîtrise des outils linguistiques

• Phrases concises/ phrases passives / accord du participe/ forme négative
• Modes et temps verbaux (présent /futur de l’indicatif/ conditionnel/ subjonctif/Gérondif)
• Circonstanciels de temps /expressions de l’obligation/ de l’éventualité/ de la comparaison / du but/ de la manière/ de l’hypothèse
• Superlatifs /adverbes/ expressions de l’exclusivité
• Lexique pointu du domaine domotique et du domaine métier bien orthographié
• Nominalisation/ infinitif
• Structures de l’illustration/ explications/alternative (options)
• Ponctuation (parenthèses / symboles)

Exemples de situations : consignes, modalités et échelles d’évaluation

Tâche

Vous rédigez le cahier des charges du nouveau projet que votre équipe a accepté. Il s’intitule Maison intelligente pour la gestion du bien-être des personnes atteintes de maladies chroniques.

Aujourd’hui, vous êtes en train d’écrire :

1. la partie dédiée à la présentation des exigences fonctionnelles
2. la partie consacrée aux choix technologiques, à l’architecture et aux contraintes techniques.

Modalités

• lors de projets réalisés en contexte académique (évaluation sommative) par un enseignant de langue et par un enseignant de matière de spécialité.
• en entreprise dans le cadre d’une alternance ou d’un stage  évaluation sommative (de suivi de l’apprenant) par les tuteurs académique et professionnel
• Dans un organisme de formation dans le cadre de formations continues (évaluation formative) par les pairs et le formateur FOS

Compétences à évaluer : échelles (évaluation formative)

• Réalisation de la tâche/ Adéquation socio-professionnelle/ Maîtrise des outils linguistiques

Non satisfaisant (B2) / satisfaisant (B2+/C1)

Si non satisfaisant, fournir un feedback constructif en 4 étapes : 

1. valoriser les aspects positifs
2. présenter les points d’amélioration
3. expliquer l’impact des erreurs
4. proposer des pistes d’amélioration (recommandations, activités, ressources, etc.)

Compétences à évaluer : échelles (évaluation sommative)

• Réalisation de la tâche : 1 point pour chaque critère sauf Inviter le lecteur à proposer/ mettre en place des alternatives pertinentes, à faire le reporting de ses actions et à maintenir un document de contraintes sur 2 pts (total 6 points non validée note ≤ 3)
• Adéquation socio-professionnelle : 1 point pour chaque critère (total 6 points non validée note ≤ 3)
• Maîtrise des outils linguistiques : 1 point pour chaque critère (total 8 points non validée note ≤ 4)